O Papel da Atenção Primária à Saúde no Manejo da Hanseníase

Heloisa Ferreira da Silva; Carlos Enrique Ribeiro da Silva; Jéssica Cielly Antunes Rocha; Aloiso Sampaio Souza; Diego Simeone

doi:10.36489/saudecoletiva.2025v16i98p16494-16501

Authors

Heloisa Ferreira da Silva Acadêmica de medicina na Afya Faculdade de Ciências Médicas; Bragança; Pará; Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9987-5274
Carlos Enrique Ribeiro da Silva Acadêmico de medicina na Afya Faculdade de Ciências Médicas; Bragança; Pará; Brasil. https://orcid.org/0009-0003-5935-8488
Jéssica Cielly Antunes Rocha Acadêmica de medicina na Afya Faculdade de Ciências Médicas; Bragança; Pará; Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3524-8412
Aloiso Sampaio Souza Mestre; Professor na Afya Faculdade de Ciências Médicas; Bragança; Pará; Brasil. https://orcid.org/0000-0002-5924-7994
Diego Simeone Doutor; Professor na Afya Faculdade de Ciências Médicas; Bragança; Pará; Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0190-6659

DOI:

https://doi.org/10.36489/saudecoletiva.2025v16i98p16494-16501

Keywords:

Medical education, Clinical education, Health equity

Abstract

Objective: To report the experience of medical students in following up with patients diagnosed with leprosy at a Primary Health Care Unit, analyzing their ethical, clinical, and social training. Method: Adescriptive experience report with a qualitative approach, based on the supervised follow-up of patients, physical examinations, and educational activities. Results: The follow-ups enabled clinical learning in the diagnosis and management of leprosy, as well as the development of relational skills such asempathy and communication. Integration with the healthcare team and the Community Health Agent strengthened network-based care. Conclusion: Primary Health Care is a powerful space for medical training, allowing for the practice of comprehensive care, active listening, and a commitment to equity. The experience highlighted the importance of overcoming social stigma and investing in a critical, ethical, and socially engaged medical education.

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